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【转载】学校管理四部曲  

2014-04-14 07:40:49|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自教育思考园《学校管理四部曲》

    学校管理是什么,学校该如何管理,学校管理的目的是什么?这是学校管理者特别是校长必须思考的问题。我认为,学校管理重在唤醒教师、激励教师、促进师生的发展、实现师生的幸福人生。

    1 管理是“唤醒”

    校长是学校的管理者、教师的引路人。学校管理不仅仅是管人、管物、管钱,最主要的任务是“唤醒”教师,让教师实现自我管理。唯有如此,才能产生强大的凝聚力和向心力,教师团队才更具有战斗力,才能造就一支一流的教师队伍。而教师的成长,环境固然重要,更需要有强大的动力。不论是站在学校文化传统的角度、社会责任的角度,还是学校发展的角度,学校管理首要的任务就是唤醒“自我”,要让教师充分了解自己的身体、能力、情绪、需求与个性以及影响这些特质的背后因素,养成自省、自律的习惯,积极进取,努力实现人生的自我追求。

    2 管理是激励

    在学校管理中,对教师不能简单地依靠行政命令去强迫他们工作,而应想方设法调动教师的积极性,使他们的长处得到最大发挥,引导他们自己确定目标、自己管理自己、自己想办法努力实现预定的目标。教师的工作非常辛苦,充满了压力和竞争。以人为本的学校管理,强调以工作和学习为核心的激励,旨在强化师生的工作和学习动机,使全体师生保持高昂的情绪和奋发进取的精神。要以美好的前景鼓舞人,以景动情;尊重、爱护、平等地对待每一个人,以情动情。对于教师而言,物质的奖励倒是其次的,精神的肯定才是他们最大的期盼。学校管理的激励作用,更多的表现为教师的自我激励,这就需要贯彻价值目标、加强情感管理、实行民主参与。作为学校的管理者,校长一定要把教师当成是学校的资产,而不是管理和控制的对象;校长对教师一定要尊重,即使批评也应在友好的状态下进行,目的是促进教师的成长;校长的管理一定要以人为本,让教师能够从工作中获得更多的成就感。校长应多关注和改善学校工作环境,努力消除那些阻碍教师实现自我激励的负面因素,为教师创造更好的工作氛围、提供更有利于发展的工作平台。

    3 管理是引领师生发展

    师生发展是学校永恒的主题。校长是教师教育思想的引领者,是教师专业成长的引路人,是学生成长成才的舵手。学校管理就是引领师生发展。对于校长而言,教师是实现其教育理想的天使,真正的教育应该在培育学生的同时成就教师。教师是实施素质教育的核心和关键,也是一所学校实现可持续发展的保证。如何引领教师发展?一是更新教育教学观念,转变教师课堂教学的方式方法。校长要利用各种集会时间,引导教师剖析、反思自身的教育教学行为,探寻影响和制约教学质量的主观因素。二是要建立一套行之有效的机制保障教师的发展。有章可循的机制是教师成长的土壤,没有机制就没有引导力、规范力。三是要建立一套科学的教师评价体系,指引教师成长。校长可以利用教师结对、名师帮扶、“青蓝活动”等平台,发挥名优教师的示范作用,引领青年教师快速成长。校长要不断更新自己的教育教学理念,并把这种理念渗透给每一位教师,让先进的教育教学理念指导教师的教育教学行为,促进学生的成长、成才,为学生的终身发展奠定坚实的基础。这样一来,校长在成就自身事业的同时,一定能够成就教师、成就学生,从而把学校办成师生共同发展的乐园。

    4 管理是实现幸福人生

    幸福是人们生存和发展的需要得到满足的一种状态。对于教师而言,职业追寻的过程就是追求幸福的过程,教师的幸福感关键在于职业的成功感。校长对于学校的管理,其最终目的是实现师生的幸福人生。乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。”教育的幸福境界至少必须具备这样三个要义:一是在自由中获得幸福,二是在交往中获得幸福,三是在成功中获得幸福。教育的过程,必须努力让教育者与学习者充分地获得潜能发挥和自我实现的确证。追求教育的幸福境界,应当让教育的全过程都成为体验幸福、获得幸福、积聚幸福的过程。

    学校管理的四部曲是一个递进的过程,唤醒是学校管理的基础,没有师生的自我觉醒,一切管理手段都是浮云;激励是学校管理的措施,发掘师生的潜能才能真正实现有效管理;引领师生的发展是管理的内涵,没有师生的发展就没有学校的发展;实现师生的幸福人生是管理的升华,也是学校管理的出发点和归宿。

      引文来源  中国教育报 2012.9.4(作者 罗日荣  广东省佛山市碧桂花城学校)

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